Ποια είναι η ετοιμότητα του παιδιού να αντιληφθεί κάτι; Έχετε προσπαθήσει ποτέ να διαβάσετε το ίδιο βιβλίο σε ένα παιδί στην πρώιμη παιδική ηλικία και μετά, για παράδειγμα, αρκετά χρόνια; Μπορεί να έχετε παρατηρήσει μια διαφορά στην αντίληψή του: την πρώτη φορά που δεν άκουσε καθόλου την αφήγηση. Το βιβλίο δεν ήταν ενδιαφέρον για αυτόν. Αλλά σε μεταγενέστερη ηλικία, το παιδί άκουσε την ανάγνωσή σας με μεγάλο ενδιαφέρον, ή ο ίδιος διάβαζε το ίδιο βιβλίο με γευστικό τρόπο. Τι συμβαίνει εδώ; Σε τελική ανάλυση, το περιεχόμενο του βιβλίου δεν έχει αλλάξει. Μόλις από τη δεύτερη ανάγνωση, το παιδί είχε ήδη μεγαλώσει και ήταν έτοιμο να δεχτεί τις προσφερόμενες πληροφορίες.
Οδηγίες
Βήμα 1
Η κατάσταση είναι παρόμοια με την εγγραφή στο σχολείο. Για να μην γίνει η μαθησιακή διαδικασία στην πρώτη τάξη μια φοβερή σκληρή εργασία για ένα παιδί, ανάλογα με το επίπεδο της ηλικίας του, πρέπει να είναι ήδη έτοιμος να πάει στο σχολείο. Είναι όμως δυνατόν να ελέγξετε την ετοιμότητα ενός παιδιού για το σχολείο; Φυσικά. Ο καλύτερος τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι να κοιτάξετε προσεκτικά τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητες του παιδιού. Στην πρώιμη παιδική ηλικία, από 2 έως 6 ετών, η κύρια δραστηριότητά του είναι το παιχνίδι.
Βήμα 2
Σε ηλικία περίπου 6-7 ετών, η κύρια δραστηριότητα του παιδιού αρχίζει να αλλάζει. Απλά μην περιμένετε ότι θα διανυκτερεύσει μόνος του όλα τα παιχνίδια και θα καθίσει στο γραφείο. Φυσικά, το παιδί συνεχίζει να παίζει, αλλά η μάθηση γίνεται ήδη προτεραιότητα γι 'αυτό. Σε αυτό το σημείο, ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά στο τι παίζει το παιδί. Εάν πρόκειται για πολύ περίπλοκα παιχνίδια ρόλων που προσομοιώνουν την πραγματική ζωή, για παράδειγμα, σε γιατρό, στο ίδιο σχολείο, τότε το παιδί είναι πιθανότατα έτοιμο για σχολείο.
Βήμα 3
Προσπαθήστε να προσκαλέσετε το παιδί σας να ολοκληρώσει μερικές εργασίες που είναι κοντά στην εκπαίδευση, αλλά με παιχνιδιάρικο τρόπο. Ταυτόχρονα, δεν χρειάζεται να ενημερώσετε το παιδί για τις προθέσεις σας να τον «δοκιμάσετε» για την προθυμία του να πάει στο σχολείο. Αφήστε τον να τα κάνει έτσι.
Βήμα 4
Επιλέξτε εργασίες για συγκέντρωση προσοχής (Για παράδειγμα, βρείτε 10 διαφορές μεταξύ δύο εικόνων.), Λογική σκέψης (Ποιο αντικείμενο είναι περιττό από ολόκληρη τη σειρά που σχεδιάστηκε ή αναφέρεται και γιατί;), Φαντασία (Αφήστε τον να εμφανιστεί, για παράδειγμα, ζώα του μέλλοντος ή μεταφορά του μέλλοντος, και ούτω καθεξής.).
Βήμα 5
Ένας από τους έμμεσους δείκτες ετοιμότητας του σχολείου είναι η επιθυμία να λάβετε βαθμούς. Δεν υπάρχει σύστημα βαθμολόγησης σημείων στον παιδικό σταθμό. Ωστόσο, εάν ένα παιδί επιδιώκει να λάβει βαθμούς για την ολοκλήρωση οποιωνδήποτε εργασιών, είναι πιθανώς έτοιμο για το σχολείο.
Βήμα 6
Έτσι, τη στιγμή της μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο σχολείο, η συμπεριφορά του παιδιού αλλάζει ριζικά. Και, πρώτα απ 'όλα, η προσεκτική παρατήρηση των δραστηριοτήτων του θα επιτρέψει με μεγάλη ακρίβεια τον προσδιορισμό και τον έλεγχο της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο.
