Η αυτοεκτίμηση είναι μια πολύπλοκη προσωπική εκπαίδευση, η οποία αντανακλά τι μαθαίνει το παιδί για τον εαυτό του από άλλους ανθρώπους και τη δική του δραστηριότητα, η οποία στοχεύει στην κατανόηση των προσωπικών ιδιοτήτων και των ενεργειών. Η γνώση των ζητημάτων αυτοεκτίμησης ενός νεότερου μαθητή καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τη δημιουργία σχέσεων με ένα παιδί.
Η ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης εξαρτάται από την αξιολόγηση της απόδοσης του σχολείου. Λαμβάνοντας την αξιολόγηση του δασκάλου ως το κύριο σημείο αναφοράς, τα παιδιά ταξινομούν τον εαυτό τους και άλλα μέλη της παιδικής συλλογής ως εξαιρετικούς και φτωχούς μαθητές. Ως αποτέλεσμα, κάθε ομάδα αποκτά ένα σύνολο αντίστοιχων ιδιοτήτων. Η απόδοση του δημοτικού σχολείου είναι μια αξιολόγηση της προσωπικότητας και της κοινωνικής κατάστασης του παιδιού. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, είναι σημαντικό για τους δασκάλους και τους γονείς να κατανοήσουν και να διακρίνουν μεταξύ των εννοιών της «αξιολόγησης απόδοσης» και της «αξιολόγησης προσωπικότητας». Καταστάσεις κατά τις οποίες η αξιολόγηση της ακαδημαϊκής απόδοσης μεταφέρεται στις προσωπικές ιδιότητες του παιδιού είναι απαράδεκτες. Τα αρνητικά σχόλια για την εργασία του μωρού μπορούν να αποτυπωθούν στο μυαλό του με τη φράση "είσαι κακός άνθρωπος".
Η αυτοεκτίμηση ενός πρώτου μαθητή εξαρτάται σχεδόν εξ ολοκλήρου από τις κρίσεις αξίας των ενηλίκων. Η 3-4η τάξη έχει μια μεταβατική περίοδο, ως αποτέλεσμα της οποίας ο αριθμός των αρνητικών αυτοαξιολόγησης αυξάνεται απότομα. Η δυσαρέσκεια με τον εαυτό του επεκτείνεται στην επικοινωνία με συμμαθητές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Τύποι αυτοεκτίμησης των νεότερων μαθητών
Ορισμένες μελέτες έχουν δείξει ότι όλοι οι τύποι αυτοεκτίμησης είναι εγγενείς σε μαθητές κατώτερου σχολείου: υπερεκτιμημένος σταθερός, επαρκής σταθερός, ασταθής, κατευθυνόμενος προς ανεπαρκή υπερεκτίμηση ή υποεκτίμηση. Με την ηλικία, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να εκτιμούνται σωστά και η τάση υπερεκτίμησης μειώνεται. Το πιο σπάνιο σε αυτήν την ηλικία είναι η επίμονη χαμηλή αυτοεκτίμηση.
Ο τύπος της αυτοεκτίμησης ενός παιδιού μπορεί να καθοριστεί όχι μόνο βάσει των κρίσεων αξίας για τον εαυτό του, αλλά και σε σχέση με τα επιτεύγματα άλλων παιδιών. Η αυξημένη αυτοεκτίμηση δεν εκφράζεται πάντα όταν επαινεί τον εαυτό του, πιο συχνά μπορεί κανείς να παρατηρήσει κρίσιμες κρίσεις σχετικά με τις δραστηριότητες και τη δουλειά των συνομηλίκων. Οι μαθητές με χαμηλή αυτοεκτίμηση υπερεκτιμούν τα επιτεύγματα των συμμαθητών τους.
Τύπος και συμπεριφορά αυτοεκτίμησης
Δεν απαιτούνται ειδικές δοκιμές για τον προσδιορισμό του τύπου της αυτοαξιολόγησης. Τα παιδιά με τον κατάλληλο τύπο είναι χαρούμενα, ενεργά, κοινωνικά και έχουν καλή αίσθηση του χιούμορ. Η εύρεση λαθών στη δουλειά τους προκαλεί τον ενθουσιασμό και το ενδιαφέρον τους. Όταν επιλέγουν εργασίες, καθοδηγούνται από τις ικανότητές τους, έχοντας αποτύχει, την επόμενη φορά που θα προτιμήσουν τη λιγότερο περίπλοκη εργασία. Η υψηλή επαρκής αυτοεκτίμηση κάνει τα παιδιά ενεργά, προσπαθώντας να επιτύχουν την επιτυχία, ανεξάρτητα από το είδος της δραστηριότητας.
Ο υποτιμημένος ανεπαρκής τύπος είναι εύκολα αναγνωρίσιμος από τους νεότερους μαθητές: όταν τους ζητηθεί να ελέγξουν τη δουλειά τους, θα αρνηθούν να το κάνουν ή θα το κάνουν χωρίς να κάνουν καμία διόρθωση. Η ενθάρρυνση και η ενθάρρυνση μπορούν να τους επαναφέρουν στη δραστηριότητα και να αναζωογονήσουν τον ενθουσιασμό. Η εστίαση στην πιθανή αποτυχία κάνει αυτά τα παιδιά να αποσύρονται και να μην επικοινωνούν.
