Η διάγνωση χρησιμεύει στον προσδιορισμό του τρόπου με τον οποίο το παιδί διαθέτει συγκεκριμένες γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες. Ο δάσκαλος πρέπει να το γνωρίζει αυτό πριν αρχίσει να μελετά με το μωρό και ακόμη και με τον μαθητή. Η εσφαλμένη πραγματοποίηση διαγνωστικών μειώνει σημαντικά την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας, καθώς για ορισμένα παιδιά οι προτεινόμενες εργασίες μπορεί να είναι πολύ δύσκολες και για άλλα - αντίστροφα.
Απαραίτητη
- - χαρτί ·
- - στυλό
- - έναν υπολογιστή με πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου και δοκιμές ·
- - "Πρόγραμμα εκπαίδευσης νηπιαγωγείου" ή προγράμματα σε σχολικά μαθήματα.
- - δοκιμές εργασιών για τον αντίστοιχο τύπο δραστηριότητας.
Οδηγίες
Βήμα 1
Μάθετε τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί συγκεκριμένης ηλικίας για τη δραστηριότητα που πρόκειται να διαγνώσετε. Τα δεδομένα μπορούν να ληφθούν, για παράδειγμα, στο "Πρόγραμμα νηπιαγωγείων" ή στα σχολικά προγράμματα. Μην εκπλαγείτε εάν το επίπεδο δεξιοτήτων του μαθήματός σας είναι υψηλότερο ή χαμηλότερο από εκείνο που αναφέρεται στο πρόγραμμα. Οποιοδήποτε έγγραφο αυτού του είδους έχει σχεδιαστεί για το μέσο παιδί. Το μωρό σας ή ακόμη και όλα τα παιδιά της ομάδας μπορεί να καθυστερήσουν με κάποιον τρόπο και με κάποιο τρόπο μπροστά από τους συνομηλίκους τους. Εάν κάνετε διάγνωση στην αρχή του σχολικού έτους, λάβετε τα δεδομένα από την ενότητα στην προηγούμενη ηλικιακή ομάδα.
Βήμα 2
Προσέξτε το παιδί σας. Πολλές δεξιότητες είναι ορατές με γυμνό μάτι. Για παράδειγμα, μπορείτε να μάθετε χωρίς καμία δοκιμαστική εργασία εάν ξέρει πώς να ντύσει, να κάνει το κρεβάτι, να διπλώσει τα παιχνίδια. Παρακολουθήστε τον σε διαφορετικές καταστάσεις. Χρησιμοποιώντας αυτήν τη μέθοδο, μπορείτε να μάθετε όχι μόνο τις πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, αλλά και την επικοινωνία, τα κίνητρα για μάθηση, το επίπεδο ανάπτυξης της κινητικής δραστηριότητας, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες και πολλά άλλα.
Βήμα 3
Δημιουργήστε καταστάσεις παιχνιδιού για τη διάγνωση δεξιοτήτων επικοινωνίας. Βάλτε το παιδί σε θέση όπου θα πρέπει να ζητήσει κάτι από έναν συνομηλίκο ή έναν ενήλικα. Για παράδειγμα, είναι σε λειτουργία και πρέπει να πάρει κουτάλια, αλλά η νταντά στέκεται στην πόρτα και δεν τον αφήνει να περάσει. Δείτε εάν το παιδί μπορεί να στραφεί σε έναν ενήλικα και να του ζητήσετε να παραλείψει ή αν προσπαθεί να φτάσει στα αντικείμενα που χρειάζεται με άλλους τρόπους.
Βήμα 4
Παίξτε ένα επιχειρηματικό παιχνίδι με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας ή μαθητές. Το περιεχόμενό του εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών. Για παράδειγμα, για να δοκιμάσετε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, μπορείτε να οργανώσετε το παιχνίδι "Συνέδριο" ή "Παρουσίαση", όταν κάθε συμμετέχων θα πρέπει να πει κάτι συνεκτικά. Η εμπειρία ζωής των μαθητών καθιστά δυνατή την προσομοίωση πολύ διαφορετικών καταστάσεων μαζί τους.
Βήμα 5
Μπορείτε να διαγνώσετε το επίπεδο ανάπτυξης διαφόρων δεξιοτήτων χρησιμοποιώντας στοιχεία δοκιμής. Οι δοκιμές δεν γίνονται απαραίτητα με τυπογραφικό τρόπο, αν και σε πολλές περιπτώσεις είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν οι τυπικές. Η δική σας δημιουργικότητα είναι απολύτως αποδεκτή. Για παράδειγμα, μπορεί να θέλετε να μάθετε εάν όλα τα παιδιά της ομάδας μπορούν να σχεδιάσουν γεωμετρικά σχήματα. Μπορείτε να τους δώσετε την κατάλληλη εργασία στο μάθημα σχεδίασης ή κατά τη διάρκεια δωρεάν δραστηριοτήτων και να δείτε πώς αντιμετωπίζουν. Ως δοκιμές για παιδιά προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιήστε παιχνίδια στο αυτί, κάθε είδους κατασκευαστές. Οι δοκιμαστικές εργασίες για μαθητές είναι η πιο κοινή δοκιμαστική εργασία. Το σχήμα μπορεί να είναι διαφορετικό. Μερικές φορές μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την παραδοσιακή μορφή των εργασιών γραφής σε έναν πίνακα. Αλλά προσπαθήστε να χρησιμοποιήσετε υλικά ελέγχου και μέτρησης, όπως στην τελική πιστοποίηση κατάστασης. Χρησιμοποιήστε επίσης διαγνωστικά υπολογιστών. Σε κάθε περίπτωση, τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ακριβώς τι απαιτείται από αυτά.
Βήμα 6
Θυμηθείτε να καταγράψετε τα αποτελέσματά σας. Ο πιο βολικός τρόπος είναι να εισάγετε καταχωρήσεις στην πλάκα. Μπορεί να συμπληρωθεί σε περιοδικό ή σε υπολογιστή σε πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου. Στην αριστερή στήλη, γράψτε μια λίστα παιδιών, στην πρώτη σειρά πάνω από τις υπόλοιπες στήλες, τις δεξιότητες που πρόκειται να διαγνώσετε. Είναι απαραίτητο να καθορίζετε τακτικά το επίπεδό τους. Η πρώτη διάγνωση πραγματοποιείται στην αρχή του σχολικού έτους ή πριν από την εισαγωγή μιας νέας τεχνικής. Το τελευταίο είναι στο τέλος. Αλλά κανείς δεν απαγορεύει τη διάγνωση παιδιών σε τακτά χρονικά διαστήματα.
