Προκειμένου να παρατηρήσουν χρονικές αποκλίσεις στην ανάπτυξη του παιδιού τους, οι γονείς μπορούν ανεξάρτητα να ολοκληρώσουν απλές εργασίες με το μωρό, το αποτέλεσμα των οποίων θα δείξει το επίπεδο της ανάπτυξής του. Δεν χρειάζεται να ανησυχείτε εάν το παιδί έχει χαμηλό αποτέλεσμα σε κάτι, απλά πρέπει να επιλέξετε παιχνίδια και ασκήσεις για να αναπτύξετε αυτήν την ψυχολογική ποιότητα.
Απαραίτητη
- - διαγνωστικά υλικά για τη μελέτη της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης, της φαντασίας, της θέλησης, των συναισθημάτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας με σαφείς οδηγίες για την εφαρμογή ·
- - κλειδί για την αξιολόγηση της απόδοσης (απαιτείται).
Οδηγίες
Βήμα 1
Προκειμένου το ψυχολογικό τεστ να δώσει ένα αντικειμενικό αποτέλεσμα, πρέπει να πραγματοποιείται υπό τις συνήθεις και φυσικές συνθήκες για το παιδί. Περιττό να πούμε, τώρα θα αρχίσετε να δοκιμάζετε τις γνώσεις και τις δεξιότητές του, το παιδί μπορεί να γίνει άγρυπνο, φοβισμένο, να αποσυρθεί. Είναι καλύτερο να δίνετε καθήκοντα στο playroom του, να καθίσετε το παιδί στο τραπέζι του και να προσφέρετε να σχεδιάσετε, να παίξετε ή να εξετάσετε μαζί μερικές ενδιαφέρουσες φωτογραφίες.
Βήμα 2
Η διάγνωση γίνεται καλύτερα με τη μορφή παιχνιδιού ή άσκησης. Εάν το τεστ έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να χρειάζεται να απαντήσει σε ερωτήσεις, παίξτε την κατάσταση ούτως ή άλλως. Προσφορά για να παίξετε σχολείο ή νηπιαγωγείο. Το παιδί μπορεί να απαντήσει σε ερωτήσεις για τον εαυτό του και για άλλους "μαθητές": κούκλες, αρκούδες, λαγούς, που σπουδάζουν μαζί του σε αυτό το σχολείο.
Βήμα 3
Το παιδί πρέπει να έχει μια καλή, αξιόπιστη σχέση με τον ερευνητή. Σε έναν ξένο που απλά εκτελεί τη δουλειά του και κάνει ερωτήσεις, το παιδί μπορεί να μην απαντήσει και η έλλειψη απαντήσεων θα θεωρηθεί άγνοια. Ένας ξένος δεν πρέπει να αρχίσει αμέσως τη διάγνωση, αλλά πρώτα να γνωρίσει το παιδί, να μιλήσει για κάτι ευχάριστο, απλώς παίξτε.
Βήμα 4
Μια συνηθισμένη συνομιλία μπορεί να είναι η βάση για μια διαγνωστική συνομιλία. Είναι απαραίτητο οι απαντήσεις να είναι συνέχεια της ημιτελούς πρότασης: "Όταν μεγαλώσω, θα είμαι …", "Βαριέμαι όταν …", "Το πιο ενδιαφέρον πράγμα είναι …", " Μου αρέσουν … "και άλλοι.
Βήμα 5
Όσο νεότερο είναι το παιδί, τόσο λιγότερες ευκαιρίες έχει ο ενήλικας να δώσει στο παιδί οποιεσδήποτε εργασίες. Βασικά, η διάγνωση θα συνίσταται στην παρακολούθηση του μωρού και την καταγραφή των απαραίτητων δεδομένων σε πίνακες ή πρωτόκολλα. Για παράδειγμα, παρατηρώντας ένα πονηρό παιδί στο νηπιαγωγείο για μια εβδομάδα, ο ερευνητής καταγράφει τις πράξεις επιθετικότητας κάθε μέρα με την ένδειξη της ώρας. Η παρατήρηση μπορεί να δείξει ποιες ημέρες της εβδομάδας ή σε ποια ώρα της ημέρας το παιδί είναι πιο ερεθισμένο και δεν μπορεί να περιέχει τα συναισθήματά του.
Βήμα 6
Η ψυχολογική διάγνωση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας συνδέεται συχνά με μια ανάλυση των προϊόντων της δραστηριότητάς του: σχέδια, χειροτεχνίες, ιστορίες. Ο ερευνητής αναγνωρίζει το περιεχόμενο των παιδικών συγκροτημάτων και τα ανεπίλυτα προβλήματα από έναν συγκεκριμένο συμβολισμό ενός σχεδίου ή ενός σκάφους. Για παράδειγμα, σε ελεύθερο σχέδιο, το παιδί σχεδιάζει ένα μεγάλο βουνό και έναν δρόμο προς την κορυφή. Σχεδιάζεται στη μέση αυτού του μονοπατιού ή στην κορυφή του βουνού. Ένα τέτοιο σχέδιο μπορεί να θεωρηθεί τόσο ως επιθυμία για πεζοπορία, όσο και ως επιθυμία ενός παιδιού για αυτο-βελτίωση. Το αντίγραφο θα εμφανιστεί εάν μιλήσουμε με το παιδί για το περιεχόμενο αυτής της φιγούρας.
