Ένα παιδί μπορεί να σταλεί στο σχολείο σε ηλικία έξι ετών, καθώς και σε επτά ή και οκτώ χρόνια. Η είσοδος στην πρώτη τάξη εξαρτάται από τις επιθυμίες των γονέων και από την ετοιμότητα του ίδιου του παιδιού. Επομένως, δεν μπορεί να υπάρξει οριστική απάντηση για το ποια ηλικία είναι καλύτερη. Είναι απαραίτητο να μελετήσετε προσεκτικά τη συμπεριφορά ενός συγκεκριμένου παιδιού.
Οι γονείς μπορούν να καθορίσουν την ετοιμότητα για το σχολείο μόνοι τους ή με τη βοήθεια ψυχολόγου. Ένας έμπειρος δάσκαλος, μετά από μία μόνο συνομιλία με το παιδί και πραγματοποιώντας τις πιο απλές εξετάσεις, μπορεί να πει εάν το προσχολικό είναι έτοιμο για μαθήματα ή όχι. Αλλά η απόφαση θα ληφθεί από τους γονείς μαζί με το μωρό. Αλλά πρέπει να θυμόμαστε ότι τα λόγια του παιδιού σχετικά με το τι θέλει να πάει στο σχολείο δεν μπορούν να είναι αποφασιστικά στην απόφαση να τον στείλει στην τάξη 1 σε ηλικία 6 ετών, δηλαδή λίγο νωρίτερα από την κανονική ώρα. Εάν εσείς οι ίδιοι δεν είστε σίγουροι ότι ο χαρακτήρας του παιδιού έχει ήδη αναπτυχθεί αρκετά και το σώμα έχει μεγαλώσει, είναι καλύτερα να τον κρατήσετε στο νηπιαγωγείο μέχρι τα 7 ολόκληρα χρόνια. Το να πηγαίνεις στο σχολείο σε ηλικία 8 ετών είναι μάλλον εξαίρεση από τον κανόνα, αλλά είναι επίσης αρκετά αποδεκτό. Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά αποστέλλονται στο σχολείο που γεννήθηκαν στο τέλος του έτους ή αρνήθηκαν απλώς να εισέλθουν σε ένα νέο εκπαιδευτικό ίδρυμα εγκαίρως.
Ψυχολογική ετοιμότητα για το σχολείο
Η ετοιμότητα του σχολείου καθορίζεται από δύο παραμέτρους - το επίπεδο της ψυχολογικής και σωματικής ανάπτυξης. Η έννοια της ψυχολογικής ωρίμανσης περιλαμβάνει κίνητρα προσχολικής ηλικίας, υποδιαιρείται σε παιχνίδι, εκπαιδευτικό, κοινωνικό και κίνητρο επίτευξης. Η καλύτερη επιλογή, φυσικά, θα ήταν ότι το παιδί έχει εκπαιδευτικό κίνητρο όταν θέλει να πάει στο σχολείο για να εξερευνήσει τον κόσμο, να μάθει νέα πράγματα. Στην περίπτωση των κινήτρων επίτευξης, το παιδί θέλει επίσης να παρακολουθήσει μαθήματα, αλλά ο κύριος λόγος για αυτό είναι καλές βαθμολογίες, έπαινος, βραβεία, αναγνώριση. Αυτή είναι επίσης μια καλή μορφή φιλοδοξίας, αλλά μερικές φορές είναι ασταθής, καθώς ακόμη και μια κακή αξιολόγηση ή μομφή του δασκάλου μπορεί να την καταστρέψει.
Ένα παιδί του οποίου η κύρια μορφή είναι το κοινωνικό κίνητρο θα σπεύσει στο σχολείο για νέες γνωριμίες και φίλους. Ίσως θα μελετήσει καλά, θέλοντας να προσελκύσει την προσοχή ενός δασκάλου ή συνομηλίκων, αλλά αυτό δεν είναι για πολύ. Ωστόσο, τα πιο ανώριμα ψυχολογικά είναι παιδιά με κίνητρα παιχνιδιού. Έρχονται στο σχολείο με παιχνίδια, είναι διάσπαρτα στην τάξη, δεν ακούνε τις εξηγήσεις του δασκάλου, δεν καταλαβαίνουν γιατί πρέπει να γράψουν κάτι, να μετρήσουν ή να κάνουν την εργασία τους. Φυσικά, τα μαθήματα στην τάξη 1 διεξάγονται συχνά με παιχνιδιάρικο τρόπο, αλλά αυτό είναι ακόμη περισσότερο μάθηση και απόκτηση γνώσεων από ένα παιχνίδι. Επομένως, αυτά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να παραμείνουν στο νηπιαγωγείο για ένα ακόμη έτος.
Φυσική ετοιμότητα και πνευματικό επίπεδο του παιδιού
Επιπλέον, ένας ψυχολόγος, δάσκαλος ή γονείς πρέπει να δώσουν προσοχή στην ετοιμότητα του χεριού του παιδιού για γραφή, να προσδιορίσει το πνευματικό του επίπεδο, τον βαθμό ετοιμότητας για τα πρώτα μαθήματα. Για να το κάνετε αυτό, παρατηρήστε το παιδί, πραγματοποιήστε ένα μικρό τεστ, ρωτήστε το σε μια ήρεμη ατμόσφαιρα, χωρίς να υψώσει τη φωνή του. Εκτός από το ερώτημα εάν το παιδί σας θέλει να πάει στο σχολείο, μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με το τι θα κάνει εκεί, ποιος θα μελετήσει μαζί του, γιατί πρέπει να πάει στο σχολείο. Παρατηρήστε πώς συμπεριφέρεται το παιδί σε μια ομάδα ξένων, αν αποσύρεται. Μπορεί να κάνει κάτι μόνος του για περίπου 30-40 λεπτά, για παράδειγμα, σχεδιάζοντας, κάθοντας ήσυχα σε ένα μέρος; Ελέγξτε αν το παιδί μπορεί να μετρήσει έως εκατό και να λύσει απλά προβλήματα, αν γνωρίζει όλα τα γράμματα και αν έχει ήδη διαβάσει καλά. Γνωρίζει το παιδί πώς να συνθέτει μια συνεκτική ιστορία από μια εικόνα τουλάχιστον πέντε προτάσεων, ξέρει από καρδιάς αρκετά μεσαία ή μακρά ποιήματα. Μπορεί να κρατά ένα στυλό και να γράφει απλά σχήματα μαζί του, είναι καλός στη χρήση ψαλιδιού και κόλλας, κάνει appliqués, ζωγραφίζει φωτογραφίες. Είναι επίσης πολύ σημαντικό αν το παιδί σας θέλει να σπουδάσει μόνος του ή χρειάζεται συνεχώς βοήθεια.
Η φυσική ανάπτυξη του σώματος δεν είναι λιγότερο σημαντική από την ψυχολογική ετοιμότητα. Το σώμα του μελλοντικού μαθητή πρέπει να αποκτήσει τα χαρακτηριστικά ενός ενήλικα · σε αυτό, τα χαρακτηριστικά της δομής του παιδιού εξασθενίζουν σταδιακά στο παρασκήνιο. Σε ένα παιδί σχολικής ηλικίας, η μέση, η αψίδα του ποδιού, οι αρθρώσεις στα δάχτυλα σχηματίζονται και τα δόντια αρχίζουν να αλλάζουν. Τα σωματικά έτοιμα παιδιά ξέρουν πώς να γδύνονται και να ντύνονται μόνα τους, κουμπώνουν, δένουν κορδόνια, ανεβαίνουν τις σκάλες εναλλάξ με τα δύο πόδια.
Προσχολική κρίση
Εάν το παιδί πληροί τα περισσότερα από αυτά τα σημεία, έχει σταθερές γνώσεις και καλές δεξιότητες, είναι έτοιμο για το σχολείο. Ωστόσο, είναι σημαντικό για τους γονείς να θυμούνται ότι σε ηλικία 6-7 ετών το παιδί ξεκινά μια κρίση ηλικίας, όταν το παιδί παύει να αντιλαμβάνεται τον κόσμο ως προσχολικό, μόνο μέσω μιας παιχνιδιάρικης μορφής συμπεριφοράς, αλλά δεν αλλά ξέρετε πώς να μάθετε να το βλέπετε και να το αναγνωρίζετε διαφορετικά. Επομένως, σε αυτήν την ηλικία, είναι δυνατή η αλλαγή της διάθεσης, οι ιδιοτροπίες ενός παιδιού, το παράλογο πείσμα, το κλάμα. Οι ενήλικες μπορεί να κάνουν λάθος αυτήν τη συμπεριφορά για εξέγερση, μια εκδήλωση κακής γονικής μέριμνας, αλλά δεν είναι. Ένα παιδί σε αυτήν την ηλικία χρειάζεται βοήθεια και υποστήριξη, αφού δεν καταλαβαίνει τον εαυτό του και δεν μπορεί να εξηγήσει τίποτα στους γονείς του. Και το σχολείο προσθέτει έναν επιπλέον λόγο για άγχος. Επομένως, οι ηλικιωμένοι προσχολικοί και οι νεότεροι μαθητές πρέπει να αντιμετωπίζονται προσεκτικά, να τους δίνουν χρόνο να προσαρμοστούν σε νέες συνθήκες, να συνηθίσουν.
