Τα παιδιά κάτω των 6 ετών χωρίζονται συνήθως σε δύο ηλικιακές ομάδες: από τη γέννηση έως 3 ετών - νηπιακή ηλικία, από 3 έως 6 ετών - παιδιά προσχολικής ηλικίας. Υπάρχουν και τα δύο αναπτυξιακά διαγνωστικά κατάλληλα και για τις δύο ομάδες, και ξεχωριστά για κάθε μία. Σε αυτήν την περίπτωση, θα επικεντρωθούμε στη διάγνωση των προσχολικών παιδιών. Συνήθως πραγματοποιείται σε έξι τομείς: διαγνωστικά ομιλίας, σκέψης, μνήμης, προσοχής, προσωπικότητας και μαθησιακών δεξιοτήτων.
Απαραίτητη
Υλικά για διάφορες διαγνωστικές τεχνικές
Οδηγίες
Βήμα 1
Διαγνωστικά προσοχής
Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, ένα παιδί σε αυτήν την ηλικία θα πρέπει να έχει τρεις προσεκτικές δεξιότητες (δηλαδή, σχετικές με την προσοχή). Πρώτον, το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να ολοκληρώσει εργασίες με ένα σταδιακά αυξανόμενο επίπεδο δυσκολίας. Δεύτερον, πρέπει να κρατά τις οδηγίες στο κεφάλι του καθ 'όλη τη διάρκεια της συνεδρίας. Εάν το μωρό ξεχάσει κατά τη διάρκεια του μαθήματος τι ακριβώς απαιτείται από αυτόν, τότε υπάρχουν ορισμένα προβλήματα με την ανάπτυξη της προσοχής. Η τρίτη ικανότητα είναι η ικανότητα του αυτοέλεγχου. Όσον αφορά συγκεκριμένες διαγνωστικές μεθόδους, αυτές είναι εργασίες όπως "Βρείτε δύο πανομοιότυπες εικόνες", "Βρείτε 10 διαφορές", "Ποιες αλλαγές έχουν συμβεί στην εικόνα;", "Περάστε το λαβύρινθο" κ.λπ.
Βήμα 2
Διαγνωστικά μνήμης
Η διάγνωση μνήμης πραγματοποιείται σε τρεις κύριους τομείς - βραχυπρόθεσμη, μακροπρόθεσμη και συναφής μνήμη. Δεν υπάρχουν ποσοτικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της μνήμης. Εάν το παιδί δεν αντεπεξέλθει σε αυτό ή σε αυτό το έργο, είναι απαραίτητο να επιλέξετε παρόμοιες ασκήσεις και να εκτελέσετε μέχρι να το κολλήσει. Οι μέθοδοι για τη διάγνωση της βραχυπρόθεσμης μνήμης περιλαμβάνουν τις ακόλουθες εργασίες: εικόνες ή παιχνίδια είναι τοποθετημένα μπροστά από το παιδί. Προσπαθεί να θυμηθεί τη σειρά, στη συνέχεια κλείνει τα μάτια του - οι εικόνες αναδιατάσσονται ή μέρος αυτών αφαιρείται. Το παιδί πρέπει να πει τι έχει αλλάξει. Ή σκεφτείτε ένα συγκεκριμένο σχέδιο και, στη συνέχεια, αναπαραγάγετε το με τη μέγιστη λεπτομέρεια από τη μνήμη.
Για τη διάγνωση της μακροχρόνιας μνήμης, μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί σας μια δοκιμή πολλών ερωτήσεων. Για παράδειγμα, "Πόσα παράθυρα υπάρχουν στο διαμέρισμά σας;", "Τι τρώγατε στο δείπνο χθες;" και τα λοιπά. Για τη διάγνωση της συσχετιστικής μνήμης, ανατίθενται εργασίες για τη σύνδεση, για παράδειγμα, ένα δέντρο και ένα φύλλο ή ένα σπίτι και ένα παράθυρο.
Βήμα 3
Διαγνωστικά της σκέψης
Σε αυτήν την ηλικία, το παιδί κυριαρχείται από οπτική-εικονιστική σκέψη, επομένως, τα καθήκοντα πρέπει να είναι κατάλληλα. Για παράδειγμα, μπορείτε να δείξετε στο μωρό σας μια εικόνα που απεικονίζει μια συγκεκριμένη κατάσταση. Αφήστε τον να κοιτάξει την εικόνα και να πει τι συμβαίνει σε αυτήν. Ανάλογα με την απάντηση, το επίπεδο ανάπτυξης της σκέψης αξιολογείται σε κλίμακα από 1 έως 4. 1 - το παιδί μπήκε αμέσως στην εργασία και περιέγραψε λεπτομερώς τι συνέβαινε στην εικόνα, 4 - είναι δύσκολο για αυτόν συμμετέχει στη δουλειά, δεν μπορεί να πει τι συμβαίνει στην εικόνα.
Βήμα 4
Διαγνωστικά ομιλίας
Μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μεγάλη ποικιλία περιοχών. Τύποι εργασιών: "Σκεφτείτε όσες λέξεις για το γράμμα …", "Φτιάξτε μια πρόταση από λέξεις", "Ακούστε ένα σύντομο κείμενο και μεταπωλήστε το." "Διαλέξτε έναν λόγο για τη λέξη", κ.λπ. Το σύνολο των αποτελεσμάτων καθορίζει το γενικό επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας στο παιδί.
Βήμα 5
Διαγνωστικά μαθησιακών δεξιοτήτων
Αυτή η διάγνωση πραγματοποιείται σε παιδιά ηλικίας 5-6 ετών για να καθοριστεί πόσο έτοιμο είναι το παιδί για μια ριζικά νέα δραστηριότητα για αυτόν - εκπαιδευτικό, γιατί σύντομα θα πρέπει να πάει στο σχολείο. Υπάρχουν θεμελιώδεις διαφορές μεταξύ των μαθησιακών δραστηριοτήτων στο σχολείο και των δραστηριοτήτων παιχνιδιού στο νηπιαγωγείο. Μία από τις κύριες διαφορές είναι η υποχρέωση του πρώτου, η ικανότητα συγκέντρωσης στο έργο. Ένα από τα διαγνωστικά ονομάζεται "Beads". Ζητήστε από το παιδί σας να σχεδιάσει πέντε χάντρες που συνδέονται με μία χορδή, κατευθείαν στο κέντρο κάθε χάντρας. Όλες οι χάντρες πρέπει να έχουν διαφορετικό χρώμα · η μεσαία χάντρα πρέπει να είναι μπλε. Μια άλλη τεχνική ονομάζεται Cell Drawing. Το παιδί πρέπει να βάλει ένα μολύβι σε ένα σημείο στη διασταύρωση των κυττάρων. Τότε υπαγορεύεται σε πόσα κελιά και πού πρέπει να κινηθεί. Ως αποτέλεσμα, το σχέδιο πρέπει να αποδειχθεί, ακριβώς όπως υπαγορεύεται σε αυτόν. Τέτοια διαγνωστικά αξιολογούνται επίσης σε ένα σύστημα τεσσάρων επιπέδων.
Βήμα 6
Διαγνωστικά προσωπικότητας
Η διαγνωστική προσωπικότητα αναλαμβάνει τον πιο εκτεταμένο αριθμό ερευνητικών ερωτήσεων Αυτή είναι η στάση απέναντι στον εαυτό του, και το επίπεδο αυτοεκτίμησης, και η αυτογνωσία των παιδιών και η συνειδητοποίηση του φύλου κ.λπ. Οι πιο συχνά χρησιμοποιούμενες τεχνικές είναι δοκιμές εικόνων, δοκιμές όπως "Σχεδιάστε τον εαυτό σας", "Σχεδιάστε την οικογένειά σας" κ.λπ.
