Συνήθως, οι προσχολικοί μαθητές μαθαίνουν μαθηματικές έννοιες εύκολα και φυσικά. Υπάρχουν πολλές καταστάσεις στην καθημερινή ζωή όταν πρέπει να συγκρίνετε κάτι σε μέγεθος, να προσθέσετε ή να πολλαπλασιάσετε. Ωστόσο, υπάρχουν επίσης καταστάσεις όπου οι γονείς πρέπει να εξηγήσουν κάτι στο μωρό ή να δημιουργήσουν συγκεκριμένα μια κατάσταση παιχνιδιού, όταν το ίδιο το παιδί θα καταλάβει πώς εκτελείται αυτή ή αυτή η ενέργεια και ποιο θα πρέπει να είναι το αποτέλεσμα.
Απαραίτητη
- - τυχόν πανομοιότυπα μικρά αντικείμενα ·
- - τυχόν προϊόντα που μπορούν να χωριστούν σε μέρη ·
- - κάρτες ή κύβοι με αριθμούς ·
- - είδη διαφορετικών μεγεθών ·
- - όργανα μέτρησης.
Οδηγίες
Βήμα 1
Διδάξτε στο παιδί σας να συγκρίνει αντικείμενα με διαφορετικούς τρόπους. Ένας δύοχρονος μπορεί ήδη να διακρίνει ένα τετράγωνο από έναν κύκλο ή και τα δύο από ένα τρίγωνο. Αυτή η γνώση θα διευκολύνει σε μεγάλο βαθμό τη μελέτη της γεωμετρίας. Εάν δείξετε άλλα γεωμετρικά σχήματα και μάθετε πώς να αναλύσετε το σχήμα διαφόρων «ακανόνιστων» αντικειμένων, θα είναι πολύ πιο εύκολο για το παιδί να τα σχεδιάσει αργότερα.
Βήμα 2
Είναι πολύ σημαντικό να διδάξετε πώς να συγκρίνετε τον αριθμό των αντικειμένων. Στο πρώτο στάδιο, δεν χρειάζεται να μετράτε τίποτα. Διδάξτε στο παιδί σας να διακρίνει μεταξύ ενός και πολλών. Εάν υπάρχει μια καραμέλα στο βάζο, τότε μόνο ένα άτομο θα το πάρει, και αν υπάρχουν πολλά, μπορείτε να μεταχειριστείτε τη μαμά, τον μπαμπά, τους παππούδες και τους παππούδες, ακόμη και όλα τα παιδιά στην αυλή.
Βήμα 3
Δημιουργήστε πολλές καταστάσεις παιχνιδιού όταν το παιδί πρέπει να προσδιορίσει ποια ομάδα έχει περισσότερα αντικείμενα, ποια έχει λιγότερα και ποια έχει τον ίδιο αριθμό. Για παράδειγμα, μπορείτε να του ζητήσετε να θέσει τον πίνακα. Γνωρίζει ήδη περίπου πού κάθεται κάποιος. Αφήστε τον να βάλει πιάτα για όλα τα μέλη της οικογένειας, αλλά δώστε περισσότερα ή λιγότερα κουτάλια ή πιρούνια από ό, τι είναι απαραίτητο. Εάν δεν υπάρχουν αρκετά κουτάλια, αυτό σημαίνει ότι υπάρχουν λιγότερα από αυτά από τα πιάτα. Απομένει ένα επιπλέον πιρούνι; Αυτό σημαίνει ότι υπάρχουν περισσότερα πιρούνια.
Βήμα 4
Ξεκινήστε με την προσθήκη για να μάθετε μαθηματικά. Δώστε στο παιδί σας ένα αντικείμενο - για παράδειγμα, ένα μπαλόνι. Ρωτήστε πόσες μπάλες έχει. Τι γίνεται αν αγοράσετε άλλο; Θα υπάρχουν δύο μπάλες, και αυτό είναι περισσότερα από ένα. Επαναλάβετε αυτήν την άσκηση με διαφορετικά αντικείμενα, ώστε το παιδί να καταλάβει ότι μπορείτε να μετρήσετε μπάλες, κύβους, αυτοκίνητα, καρότα, ακόμη και οστά στον άβακα. Αρχικά, προσπαθήστε να επιλέξετε τα ίδια αντικείμενα. Στη συνέχεια, μπορείτε να κάνετε την ερώτηση, πόσα αντικείμενα βρίσκονται στο τραπέζι. Αλλά από αυτό το σημείο, το παιδί πρέπει ήδη να καταλάβει εάν του ζητείται να μετρήσει ορισμένα συγκεκριμένα πράγματα ή αντικείμενα γενικά.
Βήμα 5
Το αντίστροφο της προσθήκης είναι αφαίρεση. Μπορεί επίσης να εξηγηθεί οπτικά. Υπήρχαν πέντε άτομα που κάθονταν στο τραπέζι, ένα έμεινε για δουλειά - πόσα απομένουν; Συνεχίστε να παίζετε ασκήσεις με μπλοκ και μαριονέτες.
Βήμα 6
Φτιάξτε σπίτια από κύβους και βάλτε εκεί στρατιώτες. Κάνε το σπίτι να μην είναι αρκετό για έναν στρατιώτη. Γιατί συνέβη? Επειδή υπάρχουν περισσότεροι στρατιώτες από σπίτια. Ζητήστε από το παιδί σας να μετρήσει και τα δύο στοιχεία.
Βήμα 7
Ξεκινήστε να μαθαίνετε αριθμούς. Εξηγήστε στο παιδί ότι ο αριθμός των αντικειμένων αναφέρεται στο γράμμα με ένα συγκεκριμένο εικονίδιο. Δώστε του πολλά ίδια αντικείμενα, ζητήστε του να μετρήσει και να δείξει ποιο ψηφίο αντιπροσωπεύει αυτός ο αριθμός. Στη συνέχεια, δώστε τον ίδιο αριθμό άλλων αντικειμένων και ζητήστε επίσης να μετρήσετε. Η κάρτα θα έχει το ίδιο εικονίδιο, παρά το γεγονός ότι οι στρατιώτες μετρήθηκαν την πρώτη φορά, και τα αυτοκίνητα τη δεύτερη. Δείξτε στο παιδί πώς αναφέρονται τα γράμματα των αριθμητικών χειρισμών στην επιστολή. Προσφέρετε να δημιουργήσετε ένα παράδειγμα μόνοι σας. Για παράδειγμα, υπήρχαν πέντε αυτοκίνητα στην αυλή, δύο αριστερά. Πώς θα φαίνεται στις κάρτες; Και αν υπήρχαν πέντε καρότα, και δύο από αυτά τρώγονταν από ένα κουνέλι - τι συμβαίνει; Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι οι αριθμοί μπορούν να αντιπροσωπεύουν οποιαδήποτε αντικείμενα.
Βήμα 8
Ο πολλαπλασιασμός εξηγείται καλύτερα από την οικεία δράση προσθήκης. Εάν έχετε δύο μήλα, προσθέστε δύο ακόμη σε αυτά και στη συνέχεια ένα άλλο - πόσα θα αποδειχθούν; Ρωτήστε το παιδί σας πόσες φορές έχετε πάρει δύο μήλα. Πείτε ότι αν πάρετε τον ίδιο αριθμό αντικειμένων πολλές φορές, τότε μπορείτε να τα μετρήσετε πολύ πιο γρήγορα. Αρκεί να πολλαπλασιαστεί ο αριθμός των μήλων που ήταν στην αρχή με τον αριθμό των φορών που προστέθηκαν τα μήλα. Σε αυτήν την περίπτωση, θεωρείται επίσης η πρώτη φορά.
Βήμα 9
Για να εξηγήσετε τη διαίρεση, προετοιμάστε έναν αριθμό πανομοιότυπων αντικειμένων που μπορούν να κατανεμηθούν εξίσου μεταξύ όλων των μελών της οικογένειας. Το παιδί γνωρίζει ήδη την έννοια του «ίδιου ποσού». Προσκαλέστε τον να μετρήσει τα αντικείμενα και έπειτα τα δώστε σε όλα τα μέλη της οικογένειας έτσι ώστε να έχουν όλοι δύο καραμέλες ή τέσσερις μπάλες.
Βήμα 10
Ένας προσχολικός μπορεί επίσης να μάθει απλά κλάσματα. Για να το κάνετε αυτό, χρειάζεστε ένα καρπούζι, μήλο, πορτοκάλι ή κάτι άλλο του ίδιου είδους. Έχεις ένα μήλο. Υπάρχουν δύο από εσάς και ο καθένας θέλει να τον πάρει. Τι να κάνετε για να μην προσβληθεί κανείς; Μπορείτε να κόψετε ένα μήλο σε δύο ίσα μέρη, τότε όλοι θα πάρουν το μισό από αυτό. Με τον ίδιο τρόπο, μπορείτε να το διαιρέσετε ώστε τόσο ο μπαμπάς όσο και η γιαγιά να είναι αρκετά.
