Μια φυσική κατάσταση θεωρείται όταν ο δάσκαλος γνωρίζει σχεδόν τα πάντα για το θέμα του και το καταλαβαίνει πολύ καλύτερα από τους μαθητές του. Αλλά ένας καλός μαθητής διαφέρει από έναν κακό στο ότι, έχοντας κυριαρχήσει σε όλα όσα μπορεί να τον διδάξει ο δάσκαλος, μπορεί να αρχίσει να σκέφτεται ανεξάρτητα και, ίσως, καταλήγει σε άλλα, μερικές φορές απροσδόκητα συμπεράσματα για τον μέντορα. Και υπάρχει πειρασμός να συζητήσετε με τον δάσκαλο και να του αποδείξετε ότι έχετε δίκιο.
Η προσωπικότητα του δασκάλου
Όπως γνωρίζετε, οι δάσκαλοι είναι επίσης άνθρωποι. Έχουν τις δικές τους αδυναμίες, φιλοδοξίες και πεποιθήσεις. Και πριν αρχίσετε να διαφωνείτε με τον δάσκαλο, αξίζει να σκεφτείτε: σε τι θα οδηγήσει αυτή η διαφωνία;
Εάν ένας μέντορας προσπαθεί να διδάξει στους μαθητές του να σκέφτονται και να αναλύουν, εάν είναι ικανοποιημένος με απροσδόκητες γνώσεις, χαιρετίζει την ανεξαρτησία των κρίσεων των μαθητών του - ένα επιχείρημα με έναν τέτοιο δάσκαλο μπορεί να γίνει μια συναρπαστική συζήτηση που μπορεί να εμπλουτίσει αμοιβαία τόσο τον δάσκαλο όσο και ο μαθητής.
Αλλά αν ο δάσκαλος ανήκει στον τύπο των ανθρώπων για τους οποίους μόνο η γνώμη του είναι έγκυρη, ακόμη και αν βασίζεται σε βαθιά γνώση και πολλά χρόνια εμπειρίας, δεν έχει νόημα να συζητάμε με έναν τέτοιο δάσκαλο: είναι απίθανο να είναι είναι δυνατόν να αποδείξουμε την υπόθεσή του, αλλά η σχέση με τον μέντορα μπορεί να καταστραφεί απελπιστικά … Είναι σαφές ότι αυτό, με τη σειρά του, θα επηρεάσει την ακαδημαϊκή απόδοση του μαθητή. Οι συντηρητικοί και αυτοπεποίθηση άνθρωποι δεν τους αρέσουν πάρα πολύ οι διαφωνούντες και επιδιώκουν να τους ταπεινώσουν με διάφορους τρόπους και να τους βάλουν σε δυσμενές φως μπροστά σε άλλους.
Ναι, αυτή η συμπεριφορά δεν είναι πολύ συνεπής με την εικόνα του ιδανικού μέντορα, αλλά, δυστυχώς, δεν είναι τόσο σπάνια. Πριν ξεκινήσετε ένα επιχείρημα με ένα τέτοιο άτομο, αξίζει να εξετάσετε πόσο θεμελιωδώς είναι σημαντικό να αποδείξετε στον δάσκαλο ότι έχετε δίκιο.
Προετοιμασία για διαφωνία
Εάν, αφού σταθμίσετε όλα τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα, αποφασίσετε να συζητήσετε με τον δάσκαλο, θα πρέπει να προετοιμαστείτε σχολαστικά για αυτό. Μια γνώμη που εκφράζεται μόνο με βάση τη δική της διαίσθηση, που δεν υποστηρίζεται από αξιόπιστα γεγονότα και λογικά επιχειρήματα, είναι πιθανό να ακούγεται πειστική.
Όταν υποβάλλετε μια νέα υπόθεση ή απλώς κοινοποιώντας γεγονότα που μπορεί να μην είναι γνωστά στον εκπαιδευτικό, ελέγξτε την αξιοπιστία αυτών των γεγονότων. Η πηγή από την οποία τα πήρατε θα πρέπει να εμπνέει εμπιστοσύνη στον δάσκαλο.
Οποιοσδήποτε διαδικτυακός ιστότοπος αμφισβητήσιμου περιεχομένου όπου βρήκατε τις πληροφορίες που σας ενδιαφέρουν δεν θα είναι κατάλληλος ως πηγή: ίσως ο συγγραφέας του άρθρου εξέφρασε μια καθαρά προσωπική γνώμη βασισμένη στη δική του «πνευματική εμπειρία» και δεν ενοχλήθηκε να το υποστηρίξει πραγματικά γεγονότα και αποδεικτικά στοιχεία …
Μια δημοσίευση σε περιοδικό επίσης δεν μπορεί πάντα να χρησιμεύσει ως αξιόπιστη πηγή πληροφοριών, εκτός εάν, φυσικά, είναι ένα άρθρο σε ένα επιστημονικό περιοδικό που δημοσιεύεται από αναγνωρισμένο εμπειρογνώμονα.
Το πιο πειστικό θα είναι μια αναφορά σε αξιόπιστες δημοσιεύσεις και συγγραφείς που έχουν λάβει μακροχρόνια και άξια αναγνώριση στον εν λόγω τομέα στη διαφορά. Πολλοί (συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών) είναι πεπεισμένοι από την έκκληση για έγκυρη γνώμη.
Είναι επίσης καλή ιδέα να προσπαθήσετε να σκεφτείτε τις πιθανές αντιρρήσεις του δασκάλου. Είναι πολύ πιθανό να το κάνετε αυτό εάν έχετε μια σαφή ιδέα για τον τρόπο με τον οποίο συνήθως καλύπτει το θέμα της διαφοράς στα μαθήματά του. Για κάθε τέτοια αντίρρηση, προσπαθήστε να σκεφτείτε αντεπιχειρήματα που θα ακούγονται πειστικά. Τότε, ίσως, ο δάσκαλος θα αλλάξει την αρχική του γνώμη και θα παραδεχτεί ότι έχετε δίκιο.
