Οι σύγχρονοι πρώτοι μαθητές ξέρουν ήδη να διαβάζουν. Οι γονείς προσπαθούν να διδάξουν στο παιδί τους να διαβάζει και όσο πιο γρήγορα τόσο το καλύτερο. Αλλά τα παιδιά έρχονται στο σχολείο με διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης. Και αν, ενώ διαβάζει, το παιδί το κάνει αυτό, παρακάμπτοντας ή αντικαθιστώντας γράμματα, δεν καταλαβαίνει την έννοια του τι έχει διαβάσει, καταπιεί τα άκρα, το κάνει πολύ αργά, τότε είναι απαραίτητο να ηχεί ο συναγερμός.
Οδηγίες
Βήμα 1
Ζητήστε βοήθεια από έναν λογοθεραπευτή. Εάν η συσκευή αρθρώσεως δεν είναι αρκετά κινητή, δηλ. τα χείλη, η γλώσσα, η κάτω σιαγόνα κινούνται ασυνεπώς, η προφορά είναι αόριστη, τότε η ταχύτητα ανάγνωσης θα είναι χαμηλή. Ένας λογοθεραπευτής θα βοηθήσει στον εντοπισμό των ακριβών αιτίων των παραβιάσεων και θα είναι σε θέση να τις διορθώσει.
Βήμα 2
Ο δάσκαλος θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε τη φύση των δυσκολιών. Κατά την εξέταση των δεξιοτήτων ανάγνωσης ενός παιδιού, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ατομικά-τυπολογικά, ηλικιακά χαρακτηριστικά, καθώς και οι δυνατότητες ανάγνωσης. Η έρευνα πρέπει να πραγματοποιηθεί χρησιμοποιώντας κείμενα από το σχολικό πρόγραμμα. Ταυτόχρονα, δίνεται προσοχή: η ορθότητα της ανάγνωσης - η τοποθέτηση του στρες, τα λάθη στο τέλος των λέξεων, η αντικατάσταση ή η παράλειψη γραμμάτων, συλλαβών, λέξεων, προθέσεων, ασυνέπειας των επίθετων με ουσιαστικά. ο ρυθμός ή η ταχύτητα της ανάγνωσης του κειμένου - θα πρέπει να είναι κοντά στη συνομιλία λόγου · εκφραστικότητα - συναισθηματική ανάγνωση με τη σωστή τοποθέτηση λογικών πιέσεων. Η απαίτηση για εκφραστικότητα παρουσιάζεται όταν ο μαθητής διαβάζει με ολόκληρες λέξεις ήδη άπταιστα και όχι στο στάδιο της ανάγνωσης μετά τη λέξη. Μετά την ανάγνωση, γίνονται εργασίες και ερωτήσεις που θα βοηθήσουν στον προσδιορισμό της κατανόησης της έννοιας της ανάγνωσης. Η ευαισθησία της ανάγνωσης είναι ένα πολύ σημαντικό συστατικό της ικανότητας που απαιτεί δοκιμές. Εάν ο μαθητής δεν έχει την ικανότητα ανάγνωσης, τότε πρέπει να προσπαθήσετε να προσδιορίσετε εάν μπορεί να προσθέσει συλλαβές από γράμματα και συλλαβές σε λέξεις, να τις διαβάσει και γενικά, αν γνωρίζει μεμονωμένα γράμματα. Για το σκοπό αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το ταμείο επιστολών.
Βήμα 3
Ένας ψυχολόγος θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε τις δυσκολίες στην εκμάθηση της ανάγνωσης, ο οποίος μπορεί να ελέγξει το παιδί και να εντοπίσει αποκλίσεις στην ανάπτυξη βασικών ψυχικών διαδικασιών. Είναι πολύ σημαντικό για τη διαδικασία μάθησης να διαβάσει ένα επαρκές επίπεδο ανάπτυξης της προσοχής, της μνήμης, του προσανατολισμού στο χώρο, της ομιλίας και της ακοής. Με βάση τα αποτελέσματα των δοκιμών, ο ειδικός θα σας δώσει συστάσεις για την ανάπτυξη λειτουργιών καθυστέρησης.
Βήμα 4
Τα νευροψυχολογικά διαγνωστικά θα σας βοηθήσουν να εντοπίσετε με μεγαλύτερη ακρίβεια τους λόγους της δυσκολίας στη διδασκαλία ενός παιδιού. Με βάση τα αποτελέσματά του, μπορεί να εξαχθεί ένα αξιόπιστο συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης των ψυχικών λειτουργιών: μνήμη, αφής, ακουστική και οπτική αντίληψη, προσοχή, ομιλία, χωρικές αναπαραστάσεις, σκέψη, εθελοντική ρύθμιση και αυτοέλεγχος. Όλες αυτές οι διαδικασίες είναι βασικές και καθορίζουν την επιτυχία στη διδασκαλία ενός παιδιού στο σχολείο. Με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης, ένας νευροψυχολόγος θα πραγματοποιήσει μια διαβούλευση, κατά την οποία θα εξηγήσει λεπτομερώς τα διαγνωστικά αποτελέσματα, θα δώσει γενικές συστάσεις και θα σκιαγραφήσει τη διορθωτική εργασία, λαμβάνοντας υπόψη τα προσωπικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά του μαθητή.
