Είναι πολύ ωραίο να βλέπεις τους γιους ή τις κόρες σου στη σκηνή, να ακούνε πώς τους επικροτεί το κοινό. Μερικές φορές φαίνεται στους γονείς ότι ο δρόμος για το μουσικό θρίαμβο είναι αρκετά πραγματικός: αγορά ενός οργάνου, είσοδος σε μουσικό σχολείο, επίμονες μελέτες. Αλλά δεν αξιολογεί αντικειμενικά κάθε γονέας τον βαθμό των μουσικών ικανοτήτων του παιδιού του.
Κάθε ταλέντο, συμπεριλαμβανομένου του μουσικού, είναι ένα περίπλοκο φαινόμενο, που δεν είναι πλήρως κατανοητό. Υπάρχουν διαφορετικά μοντέλα ταλέντων στην ψυχολογική επιστήμη. Το πιο δύσκολο από αυτά είναι το πολλαπλασιαστικό μοντέλο που διατύπωσε ο Αμερικανός επιστήμονας D. Simonton: εάν τουλάχιστον ένα από τα συστατικά του ταλέντου είναι ίσο με το μηδέν, τότε όλα τα άλλα συστατικά θα πρέπει να «πολλαπλασιαστούν με το μηδέν». Σύμφωνα με αυτό το μοντέλο, μόνο το 0,5% των ανθρώπων μπορεί να θεωρηθεί ταλαντούχος σε μια περιοχή ή στην άλλη.
Αυτό, φυσικά, είναι υπερβολικό, και όμως ο αριθμός των ταλαντούχων ανθρώπων είναι μικρός και οι γονείς πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι το παιδί τους δεν περιλαμβάνεται σε αυτόν τον αριθμό.
Μουσική ικανότητα
Η καρδιά του μουσικού ταλέντου είναι η μουσική ικανότητα. Μεταξύ αυτών, τα κύρια ξεχωρίζουν - εκείνα χωρίς τα οποία δεν είναι δυνατή η μουσική δραστηριότητα: ούτε η παράσταση της μουσικής, ούτε η σύνθεση, ούτε καν η αντίληψη. Οι επιστήμονες και οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν τέτοιες ικανότητες, εξαιρουμένων μόνο εκείνων που είναι εντελώς κωφοί από τη γέννηση, η διαφορά έγκειται στον βαθμό ανάπτυξής τους.
Οι κύριες μουσικές ικανότητες επισημάνθηκαν από τον Ρώσο ψυχολόγο B. Teplov: τροπική αίσθηση, μουσικό ρυθμικό συναίσθημα και την ικανότητα σχηματισμού γενικευμένων μουσικών και ακουστικών αναπαραστάσεων.
Το άγχος είναι η ικανότητα να αντιλαμβάνεσαι τη μουσική ως έκφραση κάποιου είδους περιεχομένου. Οι εξωτερικές εκδηλώσεις της είναι η ικανότητα αξιολόγησης του χαρακτήρα της μουσικής με πιο διαφορετικό τρόπο από το «λυπημένο» ή το «χαρούμενο», να διακρίνει μια ολοκληρωμένη μελωδία από μια ημιτελή, σταθερή αρμονία από μια ασταθή.
Το μουσικό-ρυθμικό συναίσθημα εκφράζεται στην ικανότητα να κινείται σύμφωνα με τον μουσικό ρυθμό - να βαδίζει στο ρυθμό, να χορεύει, να μεταφέρει τον χαρακτήρα της μουσικής σε κίνηση.
Η ικανότητα γενικευμένων μουσικο-ακουστικών αναπαραστάσεων εκδηλώνεται στην ικανότητα αναγνώρισης μελωδιών που έχει ακούσει ένα παιδί κάπου και μία φορά, σε οποιαδήποτε παρουσίαση timbre - ανεξάρτητα από το τι τραγουδάει το άτομο χωρίς λόγια, ανεξάρτητα από το όργανο που παίζει.
Άλλα συστατικά του ταλέντου
Ένα από τα κύρια σημάδια του ταλέντου είναι το υψηλό κίνητρο για μουσική δραστηριότητα. Εάν οι γονείς μεταφέρουν ένα παιδί σε μια σχολή μουσικής "υπό συνοδεία" και στο σπίτι αναγκάζονται να καθίσουν σε ένα όργανο - αυτό το παιδί δεν μπορεί να ονομαστεί ταλαντούχος μουσικός, ακόμα κι αν έχει καλά αναπτυγμένες μουσικές ικανότητες. Ένα πραγματικά ταλαντούχο παιδί είναι παθιασμένο να μαθαίνει μουσική - μερικές φορές ακόμη και ενάντια στη θέληση των γονέων του - και ξέρει ακριβώς τι όργανο θέλει να παίξει. Η επιθυμία να μάθεις να παίζεις κιθάρα θα πρέπει να αξιολογηθεί κριτικά - μπορεί να μην καθορίζεται από ταλέντο, αλλά από μίμηση συμμαθητών.
Είναι απίθανο ένα παιδί με κακή υγεία να επιτύχει επιτυχία στη μουσική, το οποίο συχνά είναι άρρωστο, κουράζεται γρήγορα, επειδή η άσκηση είναι δύσκολη σωματική δουλειά. Για τον ίδιο λόγο, η ανησυχία μπορεί να θεωρηθεί εχθρός του μουσικού ταλέντου.
Ανεξάρτητα από το πόσο προφανές φαίνεται το ταλέντο του παιδιού στους γονείς του, η τελευταία λέξη πρέπει να αφεθεί στον δάσκαλο-μουσικό. Οι δάσκαλοι μπορούν επίσης να κάνουν λάθη, αλλά όχι τόσο συχνά όσο θα μπορούσαν να σκεφτούν οι φιλόδοξοι πατέρες και οι μητέρες.
