Πιστεύεται ότι τα σύγχρονα παιδιά διακρίνονται από την πρώιμη ανάπτυξη, έχουν ζωντανή ομιλία, πολλά έρχονται στο σχολείο ήδη διαβάζοντας. Ωστόσο, υπάρχουν φορές που το παιδί είναι αισθητά πίσω: διαβάζει συλλαβές για πολύ καιρό. Η συλλαβική ανάγνωση είναι εξαντλητική: αφιερώνεται πολύς χρόνος και προσπάθεια, αλλά η κατανόηση δεν συμβαίνει. Το παιδί δεν μπορεί να εντοπίσει τη σχέση αιτίας-αποτελέσματος, η ακεραιότητα της αντίληψης του κειμένου λείπει, η απομνημόνευση υποφέρει.
Είναι απαραίτητο
- παιδί
- παιδικό βιβλίο
- χρονόμετρο
Οδηγίες
Βήμα 1
Ένας από τους λόγους για την έλλειψη σχηματισμού της δεξιότητας της συνεκτικής ανάγνωσης είναι η αρχή της διδασκαλίας του ηχητικού γράμματος, η οποία καθορίζει την επίσημη πλευρά της διαδικασίας ανάγνωσης. Με χαμηλό επίπεδο συγκέντρωσης στο τέλος της πρότασης, το παιδί ξεχνά την αρχή. Ορισμένα έχουν ένα στενό οπτικό πεδίο, δεν καλύπτουν πολλές λέξεις στη σειρά ή ακόμη και ολόκληρη τη λέξη. Μερικά παιδιά είναι συνηθισμένα να προφέρουν αυτό που διαβάζουν και μόνο υπό αυτήν την κατάσταση θα αναγνωρίσουν τις λέξεις. Το κακό λεξιλόγιο μειώνει σημαντικά τον αριθμό των αναγνωρίσιμων λέξεων. Τέλος, η ανάγνωση χωρίς στόχο δεν κινητοποιεί τις ψυχικές ικανότητες του παιδιού, ενώ η βέλτιστη ταχύτητα ανάγνωσης είναι στο ρυθμό ομιλίας, 120-150 λέξεις ανά λεπτό. Ένας μαθητής που διαβάζει άσχημα συμπεριλαμβάνεται στη λίστα των αποτυχημένων μαθητών. Διαμορφώνει μια αρνητική στάση απέναντι στη μάθηση, βιώνει άγχος, συνειδητοποιώντας ότι είναι πιο αδύναμος από τους άλλους, μειώνεται η αυτοεκτίμησή του. Εάν η κατάσταση ζεσταθεί από ενήλικες, η κατάσταση επιδεινωθεί, αυτό μπορεί να οδηγήσει στην εμφάνιση ψυχολογικών και φυσιολογικών προβλημάτων.
Βήμα 2
Συμμετοχή του στη διαδικασία ανάγνωσης χωρίς εξαναγκασμό: όταν τον διαβάζετε, σταματήστε στο πιο ενδιαφέρον μέρος, πείτε του ότι είστε κουρασμένοι και ζητήστε του να διαβάσει λίγο τον εαυτό του. Κάντε ερωτήσεις σχετικά με την πλοκή, εξηγήστε άγνωστα λόγια. Αφήστε αυτές τις ασκήσεις στο σπίτι να είναι βραχύβιες (10-15 λεπτά), αλλά επαναλάβετε τακτικά. Κάντε την ανάγνωση απαραίτητη: αφήστε σημειώσεις με πολύτιμες πληροφορίες που αναπόφευκτα θα διαβάσει.
Παρακολουθήστε ταινίες: σύντομες λεζάντες σε καρέ, η τυχαία αλλαγή θα σας βοηθήσει να διαβάσετε με βολικό ρυθμό. Συμμετέχετε σε παράλληλη ανάγνωση: διαβάζετε το κείμενο δυνατά και το παιδί σας ακολουθεί σιωπηλά, ακολουθώντας το κείμενο με το δάχτυλό του. Έτσι θα ελέγξει τον εαυτό του, χωρίς να ανησυχεί για το πώς θα αξιολογηθεί από το εξωτερικό.
Παίξτε παιχνίδια λέξεων - αυτό θα αναπληρώσει το λεξιλόγιο του παιδιού, θα σας βοηθήσει να πλοηγηθείτε γρήγορα όταν αναζητάτε τις σωστές λέξεις. Σκεφτείτε τις ερωτήσεις ελέγχου στο κείμενο ο ένας για τον άλλο: για να βρείτε μια ερώτηση για το περιεχόμενο, ο μικρός αναγνώστης θα πρέπει να δουλέψει σκληρά για να κατανοήσει τι διάβασε.
Βήμα 3
Οι defectologists προσφέρουν επίσης ασκήσεις για την ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας: άρθρωση φωνηέντων, συμφώνων και των συνδυασμών τους, αυτό είναι ιδιαίτερα χρήσιμο εάν υπάρχουν διαταραχές της φαντασίας. Μπορείτε να τραγουδήσετε φωνήεντα, να διαβάσετε ανατροπές γλώσσας και φράσεις. Εάν παρατηρήσετε ότι το παιδί προφέρει μερικούς ήχους λανθασμένα, μην επιμένετε να εκφωνήσει αυτόν τον ήχο στις ασκήσεις, επικοινωνήστε με έναν λογοθεραπευτή που θα λύσει επαγγελματικά το πρόβλημα. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι συμβουλεύουν να εκπαιδεύσουν την οπτική μνήμη (απομνημόνευση και σύγκριση φωτογραφιών), το παιχνίδι «Τι λείπει από το τραπέζι;», απομνημόνευση γραμμάτων, συλλαβών, λέξεων σε κάρτες). Ανάγνωση λέξεων με γράμματα που λείπουν: στο παιδί παρουσιάζονται λέξεις από μια σημασιολογική ομάδα (για παράδειγμα, ζώα) με ελλείποντα γράμματα. Πρέπει να αναγνωρίσει αυτές τις λέξεις, να τις διαβάσει και να πει τι λέγεται όλα με μία λέξη. Μπορείτε να γράψετε γράμματα τυχαία, να βάλετε αριθμούς κάτω από αυτά: με βάση τους αριθμούς, το παιδί θα τακτοποιήσει τα γράμματα με τη σωστή σειρά και θα αναγνωρίσει τις λέξεις. Για παράδειγμα:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 Οι οπτικές υπαγορεύσεις χρησιμοποιούνται συνεχώς στην τάξη του δημοτικού σχολείου. Ο δάσκαλος γράφει μια πρόταση 2-3 λέξεων στον πίνακα, για κάποιο διάστημα τα παιδιά το διαβάζουν και το απομνημονεύουν. Στη συνέχεια, η πρόταση αφαιρείται από τα μάτια, πρέπει να καταγραφεί από τη μνήμη. Αυτό λαμβάνει υπόψη τον αλφαβητισμό της γραφής.
