Καθ 'όλη τη διάρκεια της ιστορίας της ανθρωπότητας, η παλαιότερη γενιά θρήνησε τους νεότερους ως ανεξέλεγκτους, ανυπάκουους, απρόσιτους. Επιπλέον, η ενήλικη γενιά έκανε παρόμοιες αξιώσεις με τα παιδιά τους και ούτω καθεξής μέχρι σήμερα.
Οδηγίες
Βήμα 1
Ίσως ο σύγχρονος δάσκαλος να έχει πιο δύσκολο χρόνο από όλους τους συναδέλφους του από τα προηγούμενα χρόνια και αιώνες. Ο δάσκαλος ήταν πάντα πιο έξυπνος από τον μαθητή τόσο στη γνώση όσο και στη εμπειρία της ζωής. Αυτό δημιούργησε μια φυσική υποταγή και ταιριάζει εύκολα στο σχήμα «δάσκαλος-μαθητής». Αυτό οδήγησε στη σκόπιμα σεβαστή στάση του μαθητή έναντι του δασκάλου ως προς ένα πιο έξυπνο άτομο.
Βήμα 2
Σε κάποιο σημείο, όλα άλλαξαν στην κοινωνία. Ο λόγος ήταν το φυσικό κίνημα της κοινωνίας, όταν η κοινωνία της πληροφορίας ήρθε να αντικαταστήσει τη βιομηχανική κοινωνία. Η κοινωνία έχει αλλάξει, αλλά η εκπαιδευτική τεχνολογία είναι τουλάχιστον δύο δεκαετίες πίσω της. Ως αποτέλεσμα, υπήρξε μια αλλαγή στον εκπαιδευτικό χώρο που μπορεί να θεωρηθεί επαναστατικός. Ο σύγχρονος μαθητής γνωρίζει περισσότερα από τον δάσκαλο, ο οποίος είναι πολύ απρόθυμος, αλλά η εκπαιδευτική κοινότητα πρέπει να το παραδεχτεί.
Βήμα 3
Ένας σύγχρονος μαθητής έχει κατακτήσει τις τεχνολογίες υπολογιστών και πληροφοριών χωρίς υπερβολή από το λίκνο. Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες, από την άλλη πλευρά, δεν έχουν καινοτομία εδώ και πολύ καιρό. Ως αποτέλεσμα, ο μαθητής μπορούσε να παρατηρήσει πώς ο δάσκαλος που διδάσκει την άλγεβρα δεν μπόρεσε να στείλει ένα μήνυμα SMS στο κινητό τηλέφωνο. Ο δάσκαλος, φυσικά, έχει πολύ μεγαλύτερη γνώση του αντικειμένου του, αλλά από την άποψη του μαθητή, αυτή η γνώση είναι άχρηστη. Η γνώση του μαθητή του επιτρέπει να λύσει πολλά πρακτικά προβλήματα, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών, σύμφωνα με τον δικό του αλγόριθμο.
Βήμα 4
Ταυτόχρονα, ο σύγχρονος φοιτητής έχει πολύ περισσότερη ελευθερία - ο εκδημοκρατισμός της κοινωνίας δεν έφυγε ούτε από την εκπαίδευση. Αν και ο σύγχρονος μαθητής εξαρτάται από τις αξιολογήσεις του δασκάλου, βλέπει ότι η κατάσταση και η υλική θέση ενός ατόμου στην κοινωνία δεν εξαρτάται από την επιτυχία του στο σχολείο. Επιπλέον, το σύγχρονο σύστημα ελέγχου γνώσης που χρησιμοποιεί τις δοκιμές αναιρεί την πραγματική σημασία των αξιολογήσεων. Μια τέτοια στάση του μαθητή στη μάθηση τονώνει τον δάσκαλο να κάνει το μάθημα ενδιαφέρον, καθώς δεν υπάρχει άλλος μηχανισμός για κίνητρα, ειδικά στο γυμνάσιο.
Βήμα 5
Σήμερα, στο σχολείο παρακολουθούν παιδιά παιδιών του τέλους του περασμένου αιώνα, η λεγόμενη «χαμένη γενιά», η οποία έπρεπε να γίνει σαν άτομα σε μια εποχή αλλαγής. Τουλάχιστον, έδωσαν στα παιδιά τους το δικό τους όραμα για έναν κόσμο που στερείται παραδοσιακών ιδεών και συμβόλων. Το κύριο χαρακτηριστικό του μέσου μαθητή σήμερα είναι ο ορθολογισμός. Ένα σύγχρονο παιδί δεν θα πάει να συλλέξει παλιοσίδερα αν δεν δει πρακτική ανάγκη για αυτό. Ο δάσκαλος βρίσκεται αντιμέτωπος με το δύσκολο έργο της ενίσχυσης της ευγένειας και της ευθύνης, κάτι που είναι πολύ δύσκολο ελλείψει πραγματικών μοντέλων.
Βήμα 6
Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ένας σύγχρονος δάσκαλος συνεργάζεται με έναν μαθητή που τον ενθαρρύνει να βελτιωθεί. Δεν είναι μάταιο ότι στα σύγχρονα εκπαιδευτικά πρότυπα, τόσο ο δάσκαλος όσο και ο μαθητής έχουν την ίδια θέση με το «αντικείμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας».
